讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的广西壮族自治区(guǎngxīzhuàngzúzìzhìqū) 是国家移民管理局的定点帮扶(bāngfú)县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以(yǐ)定点结对帮扶支教老师的身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子(háizi)们安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自认为社交能力(shèjiāonénglì)很强 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲、电影(diànyǐng)和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险吗(ma)？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过(guò)检查员 听他讲和外国人的故事(gùshì) “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在上(shàng)学期开学后不久 在上课时发现(fāxiàn)小石不在 他连忙叫上老师(lǎoshī)们一起寻找 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么问题(wèntí)离开课堂 “这种突发情况我确实没(méi)预料到 后来我和(hé)曾来支教的同事 也对接了一下小石(xiǎoshí)的情况” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了孩子们不爱看书的(de)原因 “班级(bānjí)里孩子们多数是留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了就(jiù)一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子们(men) 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为(wèi)他量身定制学习计划 就在前段时间的(de)测试上 小石的英语(yīngyǔ)成绩提升了十多分 要(yào)关注每一位学生的成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生对他是什么态度时(shí) “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满了孩子们送给他(tā)的小礼物 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张画是(shì)一名小女孩送给他的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但(dàn)下面却写了一行工工整整的字 里面附着(fùzhuó)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他英语老师的努力(nǔlì) 该小学已开设2个英语兴趣班(xìngqùbān) 在今年上半年的(de)三江县小学期中考试中 司谨源教学(jiàoxué)的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒